）学生自己读相关文本、单词，体会自己的发音
（2）学生听标准读音(老师、音频)，体会正确发音
（3）组织小组活动，探究语音规律
（4）教师做总结。
注意：无论是发音、规律，都是学生自己去发现的，而不是老师说的，这个过程就很好的体现了教师的引导作用，学生的主体地位。
2、技巧性课程（阅读课、听力课与口语课）
（1）Pre-Learning
a.阅读课/听力课：第一步 泛读/泛听，从整体上感知所学内容第二步 出几道简单的题检测效果。
b.口语课：讲单词或句型，为学生扫除口语交流障碍。
（2）While-Learning
a.阅读课/听力课：精读，突破教学的重难点。
b.口语课：模范说/师生说/生生说。
